Tema: Humanidade

1º Série do EM ou Recomposição

(Indicado para consolidar a transição da linguagem coloquial/oral para a formal, eliminando marcas de 1ª pessoa do plural e quebrando blocos únicos de texto).

⏱️ Etapa 1: Sensibilização e Engajamento Sem Exposição (10 min)

• O “Texto-Mosaico” (Trechos reais da Turma): Projete no quadro o seguinte parágrafo montado com trechos literais dos alunos da turma:
• “Na sociedade atual nós devemos ter mais empatia e temos que entender a dor do próximo, pois como dizia Jean-Jacques “o homem nasce bom, mas a sociedade o corrompe”, então a gente tem que cuidar para não fazer preconceito por aí, porque aí que vem o racismo e a desigualdade.”
• Análise como Comitê Editorial:
• Pergunte à turma:
• “Onde estão as marcas de conversa informal? Onde o texto perdeu a impessoalidade e virou uma fala do dia a dia?” (Eles apontarão: nós devemos, temos, a gente, por aí, aí que vem). Isso tira o peso do erro individual e gera segurança psicológica.

⏱️ Etapa 2: Apresentação Multimodal do Conteúdo (15 min)

• Esquema Visual (O “Manual do Texto Formal”):
  1. Proibido no Texto Dissertativo: Pronomes de 1ª pessoa (nós, nosso, vamos, temos, sabemos, devemos) e gírias/expressões orais (por aí, a gente).
  2. Substituições Inteligentes:
     • Em vez de: “Nós devemos ter empatia” Use: “É fundamental o desenvolvimento da empatia…”
     • Em vez de: “A gente vê isso por aí” Use: “Observa-se essa realidade no cotidiano…”
• Recurso Auditivo (O “Teste da Fluidez”): Leia o texto-mosaico em voz alta de forma atropelada e sem respirar nas pontuações. Em seguida, leia a versão reescrita de forma formal para os alunos ouvirem a diferença drástica no ritmo e na seriedade do texto.

⏱️ Etapa 3: Oficina de Reescrita Flexível (20 min)

• Os alunos escolhem uma das três opções de percurso para reescrever o trecho-mosaico ou um parágrafo próprio:
  • Opção A (Aprimoramento Direto): Retirar todas as marcas de 1ª pessoa de um parágrafo próprio e reescrevê-lo com vocabulário mais culto.
  • Opção B (Foco Reestrutural): Pegar um parágrafo que estava em bloco único e dividi-lo em dois pontos finais usando o Banco de Conectivos.
  • Opção C (Parceria de Apoio / Ditado): Em duplas, um aluno lê o texto do colega em voz alta apontando onde há marcas de oralidade (“a gente”, “por aí”), enquanto o outro dita as correções formais.

⏱️ Etapa 4: Devolutiva e Metacognição (5 min)

• Ticket de Saída: Cada aluno escreve em um papel: “Qual palavra ou expressão coloquial eu retirei do meu texto hoje para deixá-lo mais formal?”

📚 AULA 2: Foco em Proposta de Intervenção, Repertório e Coesão

(Indicado para ensinar a construir a conclusão de forma completa — Agente, Ação, Meio e Efeito — e estruturar repertórios socioculturais sem rasuras).

⏱️ Etapa 1: Sensibilização e Engajamento Sem Exposição (10 min)

• O “Texto-Mosaico” de Conclusão (Trechos reais da Turma): Projete no quadro:
• “Por isso, o governo precisa pensar em métodos e formas para diminuir estes problemas… As relações humanas então não marcadas pelas suas empatia, solidariedade, cidadania ou a justiça… mas não tem o que a gente faça por isso acaba acontecendo.”
• Análise como Comitê Editorial:
• Questione a turma: “Essas conclusões resolvem o problema? Elas dizem QUEM vai fazer, COMO vai fazer e O QUE vai acontecer?” (A turma perceberá que faltam detalhamentos, o agente está vago em alguns trechos e há frases de desistência como “não tem o que a gente faça”).

⏱️ Etapa 2: Apresentação Multimodal do Conteúdo (15 min)

• A Fórmula da Proposta de Intervenção (Checklist DUA):
  1. Agente Concreto: Quem vai agir? (Ex: O Ministério da Educação, As Escolas, A Mídia — proibir termos vagos como “o governo” isolado ou “a gente”).
  2. Ação Clara: O que será feito? (Ex: implementar, criar, promover).
  3. Meio/Modo: Como será feito? (Ex: por meio de palestras, por intermédio de projetos pedagógicos).
  4. Efeito: Para que finalidade? (Ex: a fim de conscientizar os jovens e reduzir o racismo).
• Banco de Conectivos de Conclusão: Apresentar termos como “Portanto”, “Dessarte”, “Diante do exposto”, “Para mitigar esse cenário”.

⏱️ Etapa 3: Oficina de Reescrita Flexível (20 min)

• Os alunos aplicam a Fórmula da Intervenção escolhendo uma trilha:
  • Opção A (Reescrita Avançada): Reescrever a própria conclusão da redação transformando uma proposta vaga em uma proposta nota 1000 (com Agente, Ação, Meio e Efeito claros).
  • Opção B (Guia Visual): Preencher o organizador gráfico estruturado em 4 caixas (Agente | Ação | Meio | Efeito) para montar um parágrafo final do zero.
  • Opção C (Revisão em Dupla): Ler a conclusão do colega e checar com o Checklist DUA: “Ficou faltando o ‘como’ (meio)? Quem é o agente responsável?” O colega dita a melhoria e o autor registra.

⏱️ Etapa 4: Devolutiva e Metacognição (5 min)

• Compartilhamento Relâmpago: Dois voluntários leem suas novas propostas de intervenção já corrigidas com o agente e o meio bem definidos.
• Ticket de Saída: “Qual elemento da intervenção (Agente, Ação, Meio ou Efeito) estava faltando no seu texto original e você corrigiu hoje?”