🛫 Leitura Crítica com Humor: Texto “Emergência”, de Luis Fernando Verissimo

Neste plano de aula, vamos explorar o texto “Emergência” de Luis Fernando Verissimo, que usa o humor como ferramenta para desenvolver a leitura crítica. A proposta é identificar os efeitos de sentido provocados por escolhas linguísticas, pontuação, ironia e linguagem coloquial. Além disso, trabalhamos com os Descritores da Prova Brasil – Tópico V: Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido, finalizando com um simulado de 10 questões objetivas com gabarito comentado. Uma proposta envolvente para turmas de Ensino Fundamental II e Ensino Médio!

📰 Texto: Emergência

Luis Fernando Verissimo

Primeira viagem de avião. A aeromoça sorriu para mim e perguntou:
– Janela ou corredor?
Respondi:
– Janela.
Ela sorriu de novo, como se dissesse “naturalmente”, e me conduziu até o meu lugar. Sentei. Ela perguntou se estava tudo bem. Eu disse que sim, obrigado.
– É sua primeira viagem? – perguntou ela, solícita.
– É, mas não estou nervoso.
Ela me olhou como se dissesse “veremos” e foi cuidar de outros passageiros.

De repente me lembrei que não tinha pedido lugar sem emergência.
Chamei a aeromoça:
– Este assento tem emergência?
– Tem sim, senhor. É ao lado da saída de emergência.
– Ah, não. Eu quero um sem emergência.
– Mas não tem problema. É só em caso de emergência.
– Pois é. Eu prefiro um sem emergência.
– Mas o senhor não precisa fazer nada. É só puxar essa alavanca aqui.
– Isso eu não quero!
– Mas só no caso de um pouso na água, por exemplo.
– Tá vendo? Eu sabia. Água!
– Mas é só em caso de acidente.
– Acidente!
– Calma. É só uma medida de segurança.
– Olha, o meu é sem emergência.

A aeromoça suspirou, mas conseguiu outro lugar para mim. Fiquei mais tranquilo.
Até ela voltar com um copinho de suco.
– Suquinho?
– É grátis?
– Sim.
Peguei. Bebi. Ela voltou com uma bandeja.
– Sanduíche?
– É grátis?
– Sim.
Peguei. Comi.

De repente ela voltou com um copinho.
– Calmante?
– Calmante, por quê? O que é que está acontecendo? Vocês estão me escondendo alguma coisa!
– Não, senhor. É de praxe.
– Calma o quê? Eu estou calmo. Calmíssimo.

Nessa hora ouvi a voz do comandante:
– Senhores passageiros, boa tarde. Aqui quem fala é o comandante Araújo.
– Por que ele está se identificando?
– É normal, senhor.
– Isso não está me cheirando bem.
– Por favor, mantenha a calma.

O comandante continuou:
– Estaremos iniciando nossa descida. Tempo bom em Congonhas. 24 graus.
– Descendo?! Como assim descendo?!
– É a aterrissagem, senhor.
– Mas a gente mal decolou!

Quando o avião tocou o solo, dei um grito:
– Ai meu santo!
E, ao perceber o avião parando:
– Parem este troço que eu vou descer!

A aeromoça me olhou com uma expressão de Santa Mãe do Céu!

Saí do avião pálido.
– Olha para frente, Araújo! Olha para frente!

🎯 Objetivos

• Desenvolver a leitura crítica e o senso de humor como recurso de interpretação textual.
• Analisar o uso de recursos expressivos e suas implicações nos sentidos do texto.
• Exercitar os descritores da Prova Brasil ligados ao uso da linguagem figurada e pontuação.

📌 Descritores trabalhados

• D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor.
• D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.
• D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha lexical.
• D19 – Identificar o efeito de sentido de recursos ortográficos (maiúsculas, negrito etc.).

🎓 Roteiro de Aula

1. Leitura compartilhada:

• Leitura em voz alta com interpretação expressiva.
• Identificação de marcas do humor e da ironia.

2. Discussão guiada:

• Qual a reação do personagem?
• O que torna o texto cômico?
• Como a linguagem usada afeta o sentido?

3. Atividades de análise:

• Localizar interjeições, exageros, construções populares.
• Analisar como a pontuação reflete o estado emocional.

4. Produção crítica (opcional):

• Criar uma tirinha inspirada na crônica.
• Escrever um diálogo humorístico com base em situações cotidianas.

📝 Simulado – 10 questões

1. (D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados)
Por que o texto pode ser considerado humorístico?
A) Porque narra um acidente de avião de forma séria.
B) Porque exagera as reações de um passageiro inexperiente de forma cômica.
C) Porque descreve corretamente os procedimentos de voo.
D) Porque é uma crítica aos comissários de bordo.

2. (D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação)
O uso de exclamações e interrogações ao longo do texto revela:
A) Indiferença do passageiro.
B) Calma e racionalidade da personagem.
C) Excesso de confiança no voo.
D) Medo e desespero do passageiro.

3. (D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavra/expressão)
Na expressão “Santa Mãe do Céu!”, o autor busca:
A) Ressaltar o conhecimento religioso do personagem.
B) Criar um efeito informativo.
C) Reforçar o pânico e a surpresa do personagem.
D) Apresentar uma crítica à religião.

4. (D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados)
O trecho “Obrigado. Não bebo.” é engraçado porque:
A) O passageiro está com sede.
B) O passageiro entendeu mal o que foi oferecido.
C) Ele estava recusando álcool.
D) Ele não queria se comunicar com ninguém.

5. (D19 – Reconhecer o efeito de sentido de recursos ortográficos/morfossintáticos)
No trecho “Eu estou calmo. Calmíssimo.”, o efeito produzido é de:
A) Contradição entre o que se diz e o que se sente.
B) Afirmação literal de tranquilidade.
C) Elogio à equipe de bordo.
D) Informativo sobre o estado de saúde do passageiro.

6. (D17 – Reconhecer o efeito de sentido da pontuação)
A frase “Olha para a frente, Araújo! Olha para a frente!” é marcada por:
A) Um aviso de segurança.
B) Uma sugestão de trajeto.
C) Um grito desesperado e cômico.
D) Um pedido educado.

7. (D18 – Reconhecer o efeito da escolha de expressão)
A escolha do termo “banco flutuante” se repete várias vezes para:
A) Indicar o equipamento de segurança do avião.
B) Criar tensão na narrativa.
C) Marcar o exagero do passageiro com humor.
D) Informar o uso correto do assento.

8. (D19 – Recursos morfossintáticos)
O uso de travessões e aspas ao longo do texto serve para:
A) Enfeitar visualmente o texto.
B) Inserir explicações científicas.
C) Indicar falas e destacar pensamentos.
D) Dividir o texto em parágrafos.

9. (D16 – Efeito de humor)
O humor do texto é intensificado principalmente pela:
A) Seriedade dos personagens.
B) Tensão crescente na narrativa.
C) Reação exagerada do passageiro diante do normal.
D) Atitude desrespeitosa da tripulação.

10. (D18 – Escolha de expressão)
A expressão “Até aqui, tudo bem” mostra que o personagem:
A) Está calmo com o voo.
B) Aceitou bem as instruções.
C) Finge tranquilidade para disfarçar o medo.
D) Já passou por isso antes.

Gabarito – Simulado:

1. (D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados)
Resposta: B) Porque exagera as reações de um passageiro inexperiente de forma cômica.

2. (D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação)
Resposta: D) Medo e desespero do passageiro.

3. (D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavra/expressão)
Resposta: C) Reforçar o pânico e a surpresa do personagem.

4. (D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados)
Resposta: B) O passageiro entendeu mal o que foi oferecido.

5. (D19 – Reconhecer o efeito de sentido de recursos ortográficos/morfossintáticos)
Resposta: A) Contradição entre o que se diz e o que se sente.

6. (D17 – Reconhecer o efeito de sentido da pontuação)
Resposta: C) Um grito desesperado e cômico.

7. (D18 – Reconhecer o efeito da escolha de expressão)
Resposta: C) Marcar o exagero do passageiro com humor.

8. (D19 – Recursos morfossintáticos)
Resposta: C) Indicar falas e destacar pensamentos.

9. (D16 – Efeito de humor)
Resposta: C) Reação exagerada do passageiro diante do normal.

10. (D18 – Escolha de expressão)
Resposta: C) Finge tranquilidade para disfarçar o medo.

Simulado, opção 2:

Questões:

1. O humor do texto está centrado:

a) Nas ações da aeromoça.
b) No medo do comandante.
c) No comportamento exagerado do passageiro.
d) Nos anúncios de segurança.

2. O trecho “Ah, não. Eu quero um sem emergência.” revela que o passageiro:

a) Está calmo e seguro.
b) Não compreende a função da saída de emergência.
c) Deseja ajudar.
d) Brinca com a situação.

3. A pontuação no trecho “Descendo?! Como assim descendo?!” mostra:

a) Desinteresse.
b) Tédio.
c) Desespero e confusão.
d) Felicidade.

4. No trecho “Calmíssimo”, o uso da palavra indica:

a) Sinceridade.
b) Sarcasmo da aeromoça.
c) Ironia do personagem, que está muito nervoso.
d) Relaxamento real.

5. O efeito de humor no texto se dá, principalmente:

a) Pela tragédia.
b) Pelo suspense.
c) Pelo uso de situações absurdas e linguagem irônica.
d) Pela linguagem técnica.

6. A expressão “troço” revela:

a) Linguagem culta.
b) Informalidade e falta de conhecimento técnico.
c) Precisão.
d) Raiva da aeromoça.

7. O uso de interjeições como “Ai meu santo!” e “Santa Mãe do Céu!” mostra:

a) Frieza do passageiro.
b) Emoções exageradas e desespero.
c) Fé religiosa.
d) Zelo pela segurança.

8. A repetição de expressões como “sem emergência” indica:

a) Clareza do passageiro.
b) Preocupação exagerada e efeito cômico.
c) Tranquilidade.
d) Conhecimento técnico.

9. A fala “Olha para frente, Araújo!” sugere:

a) Brincadeira com a aeromoça.
b) Pânico do passageiro que acha que o piloto não está atento.
c) Confiança no piloto.
d) Que o avião estava decolando.

10. O humor do final da crônica é reforçado pelo uso:

a) De termos técnicos.
b) De expressões populares e exageradas.
c) De comparações poéticas.
d) De falas da tripulação.

✅ Gabarito Comentado

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Simulado SAEB – Procedimentos de Leitura (D1, D3, D4, D6, D14)