Ponto, linha e abstração
CONTEÚDO; Imagem, Ponto; Figuração e abstração. Investigação e transformação. Desenho de observação e memória. Meios contemporâneos. Fotografia. Vídeo-arte. Natureza morta. Museus de Arte locais, nacionais e internacionais. Movimentos Arte Moderna. Patrimônio Cultural. Material Imaterial.
OBJETIVO;
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(CVEL.EF05AR01) Representar as técnicas de desenho, pintura e colagem, utilizando diferentes tipos de materiais (grafite de diferentes gramaturas e densidades, carvão, giz de cera etc.), em diferentes suportes (papel, tecido, muro, chão etc.), de cores, formas, tamanho e texturas diferentes e compreender a diferença entre desenho de observação, desenho de memória e desenho de criação, para experimentar diversas possibilidades de uso de materiais e efeitos ao desenhar e desenvolver a observação, a memória e a imaginação.
(PREF15AR.n.5.32) Conhecer o conceito de textura gráfica realizando trabalhos que utilizem a textura gráfica ou visual: estamparia e grafismos corporais.
(PREF15AR.n.5.02) Criar trabalhos artísticos e seus produtores (as) de intervenções e de instalações, compreendendo seu conceito, para aumentar seu repertório imagético e realizar estes trabalhos na escola.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares, etc) nos processos de criação artística.
ENCAMINHAMENTOS TEÓRICOS- METODOLÓGICOS:
Se de noite, olhares para o céu sem nuvens, pode observar que o grande espaço da abóbada celeste parece salpicada de pontos luminosos: uns pequenos, outros grandes, uns dispersos, outros agrupados – são os astros, que se encontram a milhares de quilômetros de distância da Terra. Também podes encontrar o ponto na areia da praia, nas sardas do rosto de uma pessoa, etc. Pedir para que os alunos possam analisar no rosto de cada um os pontos, as linhas…
Mostrar aos alunos os pontos desordenados, (no quadro), e os juntos que formam, por exemplo: uma seta.
Linha: para conversar. Desde os tempos pré-históricos que o homem tem observado a linha e se serviu dela para transmitir as suas mensagens. As pinturas rupestres, as figuras gravadas na rocha, os gravados em utensílios de cerâmica, comprovam a sua aplicação desde há muitos, muitos anos atrás. (desenhar no quadro, algumas figuras dos homens e as suas funções).
-os nossos cabelos parecem linhas;
-a sobrancelha do nosso rosto parece uma linha;
-os traços do sorriso;
– um avião a jato que cruza o céu, deixa um rasto de fumaça que parece uma linha;
– na praia ao olhares para o mar vês a linha do horizonte.
Dar um pedaço de barbante aos alunos e pedir para que analise as diferentes formas de se fazer uma linha.
Passar no quadro para que os alunos registrem as formas
As linhas podem apresentar vários tipos de emoções, como:
Suave, confortável;
Agressiva;
Ritmo;
Podem formar matérias.
A professora reproduzir diversos sons, como rápidos, lentos, entrecortados, e os alunos irão representá-los em formas de linhas.
Após irão fazer um desenho cego, com os olhos fechados e riscar com o lápis no caderno, para depois pintar utilizando os pontos, aleatórios, ordenados, etc.
Explicar para os alunos o valor da Arte abstrata: “Ela não representa nada que existe no mundo, ao contrário da figurativa, que representa paisagens, pessoas, objetos, animais. Ainda, a abstrata cria composições de formas e cores que não correspondem a objetos ou figuras reconhecíveis no mundo sensível. https://mondomoda.com.br/2021/05/07/arte-abstrata/
Será reunidos os alunos de dois em dois e cada um irá produzir uma desenho inspirados na obra de Kandinski, Transverse. Será distribuída uma folha para os grupos, dos quais cada um irá molhar o barbante numa cor de tinta e rabiscar sobre o papel, formando assim uma composição de cores.
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