Plano de Aula: Semana da Consciência Negra – Alinhado à BNCC

Publicado em por

Planos de aula, incorporando os Campos de Experiências e os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e o 1º ano do Ensino Fundamental.

Lembre-se que a adaptação para o 1º ano deve considerar o nível de alfabetização e as experiências dos alunos, utilizando uma linguagem clara e atividades lúdicas e significativas.

Plano de Aula: Semana da Consciência Negra (Educação Infantil) – Alinhado à BNCC

Título do Plano de Aula: Descobrindo Cores e Histórias: Celebrando a Consciência Negra na Educação Infantil

Público-Alvo: Crianças da Educação Infantil (Bebês, Crianças Pequenas e Crianças Grandes)

Duração: Flexível, atividades curtas e variadas ao longo da semana.

Campos de Experiências da BNCC:

  • O eu, o outro e o nós: Reconhecer as próprias características e as dos outros, construindo uma imagem positiva de si e do grupo.
  • Corpo, gestos e movimentos: Expressar-se corporalmente em diferentes situações, explorando movimentos, gestos e ritmos.
  • Traços, sons, cores e formas: Expressar-se artisticamente por meio de diferentes linguagens, como o desenho, a pintura, a música e a dança.
  • Escuta, fala, pensamento e imaginação: Comunicar-se oralmente com clareza, expressando ideias, sentimentos, necessidades e perguntas.
  • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Explorar e conhecer o mundo ao seu redor, estabelecendo relações e identificando semelhanças e diferenças.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (Exemplos relacionados ao tema):

  • (EI01EO01) Reconhecer quando é chamado pelo nome e reconhecer os nomes dos colegas.
  • (EI01EO02) Perceber as diferenças e semelhanças entre as características físicas das pessoas.
  • (EI02EO01) Identificar-se e demonstrar suas emoções e sentimentos.
  • (EI02EO02) Utilizar relações sociais, estabelecendo progressivamente laços afetivos e interagindo com crianças e adultos.
  • (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar.
  • (EI03EO02) Agir de maneira ética e solidária, respeitando a si mesmo e aos outros.
  • (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
  • (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
  • (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e de diferentes manifestações artísticas.
  • (EI03ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (cores, formas, texturas, tamanhos, pesos).

Materiais: (Mantidos conforme o plano anterior)

Desenvolvimento das Atividades (Integrando a BNCC):

Dia 1: Explorando as Cores e os Amigos

  • Roda de Conversa (10-15 minutos):
    • (EI01EO01), (EI02EO01) Iniciar a conversa chamando cada criança pelo nome e incentivando-as a fazerem o mesmo com os colegas.
    • (EI01EO02), (EI02EO02), (EI03EO01) Observar objetos e amigos, destacando as diferentes cores de pele. Incentivar a nomeação das cores e a percepção das semelhanças e diferenças entre as crianças.
    • (EI03EO02) Enfatizar que todas as cores são bonitas e que a amizade é importante, respeitando as características de cada um.
  • Contação de História (15-20 minutos):
    • (EI03EF01) Ler livros que celebrem a diversidade e a amizade, incentivando as crianças a expressarem suas ideias e sentimentos sobre a história.
    • (EI03ET01) Durante a leitura, destacar as cores das personagens e dos objetos.
  • Atividade Artística (15-20 minutos):
    • (EI03TS02) Oferecer diversos materiais para desenho, incentivando a exploração das cores e a representação dos amigos e familiares.
    • (EI03CG03) Observar os gestos e movimentos das crianças enquanto desenham.

Dia 2: Conhecendo Histórias e Ritmos Africanos

  • Roda de Conversa (10-15 minutos):
    • (EI03EF01) Introduzir a ideia de diferentes culturas, incluindo a africana, perguntando se conhecem alguma história ou música africana.
  • Contação de História (15-20 minutos):
    • (EI03EF01) Contar histórias de origem africana ou afro-brasileira, utilizando diferentes recursos (fantoches, imagens) para engajar a imaginação das crianças.
  • Exploração Musical (15-20 minutos):
    • (EI03TS02), (EI03CG03) Apresentar instrumentos musicais, explorando sons e ritmos. Cantar músicas com ritmos africanos, incentivando a expressão corporal e a criação de movimentos.

Dia 3: Celebrando os Cabelos e a Beleza Negra

  • Roda de Conversa (10-15 minutos):
    • (EI01EO02), (EI02EO01), (EI03EO01) Conversar sobre os diferentes tipos de cabelo, incentivando a observação e a valorização das características individuais.
  • Contação de História (15-20 minutos):
    • (EI03EF01) Ler livros que abordem a beleza e a aceitação dos cabelos crespos e cacheados, estimulando a reflexão sobre a autoimagem positiva.
  • Atividade Sensorial e Criativa (15-20 minutos):
    • (EI03TS02), (EI03ET01) Oferecer retalhos de tecidos com diferentes texturas para explorar as sensações e criar desenhos coletivos de rostos com diferentes tipos de cabelo, utilizando diversos materiais.

Dia 4: Construindo Pequenos Cartazes de Respeito

  • Roda de Conversa (10-15 minutos):
    • (EI03EO02), (EI03EF01) Retomar as discussões sobre respeito e amizade, incentivando as crianças a expressarem suas ideias sobre como mostrar respeito pelos outros.
  • Criação de Cartazes Coletivos (25-30 minutos):
    • (EI03TS02), (EI03EF01) Em grupos, criar cartazes com desenhos, colagens e palavras simples (com apoio do professor) que expressem ideias de amizade, respeito e valorização das diferenças.

Dia 5: Brincadeiras e Celebração

  • Roda de Conversa (10-15 minutos):
    • (EI03EF01) Compartilhar os cartazes, incentivando as crianças a explicarem seus desenhos e mensagens.
  • Brincadeiras Africanas e Afro-Brasileiras (20-25 minutos):
    • (EI03CG03), (EI03EF01) Apresentar brincadeiras que valorizem o ritmo, a coordenação motora e a interação social.
  • Momento de Música e Dança (15-20 minutos):
    • (EI03TS02), (EI03CG03) Ouvir e dançar músicas que celebram a cultura afro-brasileira, explorando diferentes movimentos e ritmos.

Avaliação:

  • A avaliação será contínua e formativa, baseada na observação do envolvimento das crianças nas atividades e na progressão dos seus Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento em relação aos Campos de Experiências da BNCC.
  • Registrar as falas, gestos, produções artísticas e interações das crianças para acompanhar seu desenvolvimento.

Extensões Possíveis: (Mantidas conforme o plano anterior)

Palavras-chave: Cores, Amigos, Histórias, Música, Brincadeiras, Cabelos, Bonecas, Família, Respeito, Igualdade.

Plano de Aula: Semana da Consciência Negra (1º Ano do Ensino Fundamental) – Alinhado à BNCC

Título do Plano de Aula: Conhecendo Nossas Raízes: Literatura, Arte e Consciência Negra

Público-Alvo: Alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental

Duração: 3 encontros de 50 minutos cada (ajustável conforme a necessidade)

Componentes Curriculares da BNCC:

  • Língua Portuguesa: Leitura e escuta (compartilhada e autônoma); produção de textos (oral e escrita); conhecimento da língua (alfabetização e ortografia).
  • Arte: Artes visuais; música; dança; teatro.
  • História: O eu e o meu grupo social; diferentes formas de organização da família e da comunidade.
  • Geografia: O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (Exemplos relacionados ao tema):

  • (LP01LE01) Ler palavras e pequenas frases em letras maiúsculas e minúsculas cursivas e de imprensa.
  • (LP01LE02) Ler palavras e pequenas frases, reconhecendo que os espaços entre as palavras indicam limites entre elas.
  • (LP01LE13) Identificar finalidades de diferentes gêneros textuais.
  • (LP01OR01) Expressar-se oralmente com clareza e adequação ao contexto.
  • (AR01AR01) Explorar e conhecer diferentes elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
  • (AR01AR02) Experimentar e criar diferentes possibilidades expressivas dos materiais, instrumentos e suportes nas artes visuais.
  • (AR01MU02) Explorar e identificar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), utilizando-os em produções sonoras e ao escutar músicas.
  • (HI01EF01) Identificar aspectos do seu crescimento físico e as mudanças nas características do seu corpo e comparar essas transformações com as de outras pessoas.
  • (HI01EF02) Identificar diferenças entre formas de marcação do tempo do cotidiano (manhã, tarde, noite) e utilizar noções de tempo (antes, durante, depois).
  • (HI01EF03) Identificar e descrever as formas de organização familiar e comunitária de seu grupo social.
  • (GE01EF01) Descrever características de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre eles.

Materiais: (Adaptados para o 1º ano)

  • Livros infantojuvenis com temática afro-brasileira e personagens negros.
  • Textos curtos e simples sobre a história da Consciência Negra e Zumbi dos Palmares (adequados à leitura do 1º ano).
  • Papel, lápis de cor, canetas hidrográficas, tesoura, cola, revistas.
  • Instrumentos musicais simples, materiais para produção sonora.
  • Imagens e fotografias de pessoas negras em diferentes contextos.
  • Cartolinas.

Desenvolvimento das Aulas (Integrando a BNCC):

Encontro 1: Descobrindo Histórias e Identidades

  • Momento Inicial (10 minutos):
    • (LP01OR01) Roda de conversa sobre o que os alunos sabem sobre a cultura negra e a data de 20 de novembro.
    • (HI01EF02) Introduzir a noção de tempo e a importância de conhecer a história.
  • Leitura e Discussão (30 minutos):
    • (LP01LE01), (LP01LE02), (LP01LE13) Leitura compartilhada de um livro infantojuvenil com personagem negro como protagonista. Explorar a história, as características do personagem e a mensagem do livro. Sugestões de Livros: “Amoras” (Emicida), “O Pequeno Príncipe Preto” (Rodrigo França).
    • (LP01OR01) Incentivar os alunos a expressarem suas opiniões e sentimentos sobre a história.
    • (HI01EF01) Discutir como as pessoas são diferentes fisicamente e como isso é bonito.
  • Atividade (10 minutos):
    • (LP01LE01) Escrever coletivamente no quadro palavras-chave da história ou sobre as características do personagem. Pedir aos alunos para copiarem e tentarem ler as palavras.

Encontro 2: Cores, Formas e Ritmos da Nossa Cultura

  • Momento Inicial (10 minutos):
    • (AR01AR01) Retomar a discussão sobre as cores e as formas presentes no livro lido.
    • (AR01MU02) Introduzir a ideia de que a cultura afro-brasileira também tem seus ritmos e sons.
  • Exploração Artística (30 minutos):
    • (AR01AR02) Atividade de artes visuais: criar desenhos inspirados no personagem do livro ou em elementos da cultura afro-brasileira (cores vibrantes, formas geométricas presentes em tecidos africanos).
    • (AR01MU02) Exploração musical: ouvir músicas com ritmos afro-brasileiros (como o samba, o coco). Incentivar os alunos a identificar os diferentes elementos da música (ritmo, melodia) e a expressarem-se corporalmente.
  • Atividade (10 minutos):
    • (LP01OR01) Pedir aos alunos para falarem sobre o que mais gostaram de desenhar ou da música que ouviram.

Encontro 3: Construindo Cartazes da Consciência

  • Momento Inicial (10 minutos):
    • (LP01OR01) Conversar sobre o que aprenderam durante a semana sobre a importância da Consciência Negra e o respeito à diversidade.
  • Criação de Cartazes (30 minutos):
    • (LP01LE01), (LP01LE02) Elaboração de cartazes coletivos ou em pequenos grupos. Os cartazes devem conter desenhos e palavras ou frases curtas (com a ajuda do professor) sobre a valorização da cultura negra, o respeito às diferenças e a importância da igualdade.
    • (AR01AR02) Explorar diferentes materiais e técnicas na criação dos cartazes.
  • Compartilhamento (10 minutos):
    • (LP01OR01) Cada grupo ou aluno compartilha seu cartaz, explicando o que ele representa.

Avaliação:

  • A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades, a compreensão das histórias e dos temas abordados, a expressão oral e artística, e a colaboração na criação dos cartazes.
  • Analisar as produções escritas e artísticas dos alunos para identificar o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e expressão visual.

Extensões Possíveis:

  • Exposição dos cartazes na escola.
  • Leitura de mais livros com temática afro-brasileira.
  • Apresentação de vídeos curtos e adequados sobre a cultura afro-brasileira.
  • Conversa com familiares sobre a história e a cultura negra em suas vidas.