Plano de Aula: Meu Lugar no Mundo e o Tempo que Passa

1. Informações Gerais

• Disciplina: História
• Ano: 1º Ano do Ensino Fundamental
• Duração: 2 aulas (aproximadamente 50 minutos cada, podendo ser adaptado)
• Tema: Mundo Pessoal: Meu Lugar no Mundo, As Fases da Vida e a Ideia de Temporalidade (passado, presente, futuro).

2. Objetivos de Aprendizagem

Habilidades da BNCC e Currículo do Paraná:

• (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
• (PR.EF01HI01.n.1.05) Identificar e comparar objetos, imagens, relatos e ações humanas em diferentes temporalidades para compreender a passagem do tempo, apontando mudanças e permanências em suas características e funções.
• (PR. EF01HI01.n.1.06) Empregar noções de anterioridade e posterioridade, ordenação e sucessão em situações cotidianas.
• (CVEL.EF01HI01) Apresentar noções de temporalidade em sua história de vida e em momentos rotineiros.
• (CVEL.EF01HI02) Identificar características pessoais, familiares e elementos da própria história de vida.
• (PR. EF01HI01. d.1.04) Identificar (considerando que este é um verbo incompleto no original, focaremos na identificação de elementos da história pessoal e temporalidade).

3. Conteúdos

• Características pessoais (nome, aparência, gostos).
• Estrutura familiar e membros da família.
• Elementos da própria história de vida (nascimento, primeiros passos, eventos marcantes).
• Diferentes fases da vida do ser humano (bebê, criança, adolescente, adulto, idoso).
• Noções de tempo: passado, presente e futuro.
• Identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

4. Recursos/Materiais

• Música “A Canção do Meu Lugar no Mundo”, vídeos do Educar Sempre..
• Fotos dos alunos quando bebês (solicitar previamente às famílias).
• Fotos ou figuras de pessoas em diferentes fases da vida (bebê, criança, adolescente, adulto, idoso).
• Espelho grande ou espelhinhos individuais.
• Barbante ou linha do tempo desenhada no chão ou em cartolina.
• Pregadores ou clipes.
• Folhas de sulfite, lápis de cor, canetinhas, giz de cera.
• Cola e tesoura sem ponta.
• Objetos antigos e atuais (ex: um telefone antigo e um celular, um brinquedo de madeira e um eletrônico – para comparar mudanças).

5. Desenvolvimento das Aulas

A Canção do Meu Lugar no Mundo

(Verso 1)

Eu sou eu, que legal, que legal! 

Um pedacinho do mundo, especial! 

Nasci e cresci, que alegria, que bom! 

Tenho um nome, um jeitinho, um coração!

(Refrão)

 Meu lugar no mundo, é aqui, é agora!

 Com papai, mamãe, e quem mais me adora!

 Sou criança, brinco, aprendo, vou crescendo

 No meu tempo, no meu ritmo, vou vivendo!

(Verso 2) 

Ontem eu era um bebê, que gracinha! 

Só mamava, dormia, uma coisinha! 

Hoje eu corro, pulo, canto e faço arte 

Cada dia é uma nova parte!

(Refrão) 

Meu lugar no mundo, é aqui, é agora! 

Com papai, mamãe, e quem mais me adora

! Sou criança, brinco, aprendo, vou crescendo

 No meu tempo, no meu ritmo, vou vivendo!

(Ponte)

 Passado, presente, futuro, que legal! 

O tempo não para, é fundamental! 

Lembro do que fiz, faço o que preciso 

E penso no que ainda vou fazer, que riso!

(Verso 3) 

Tenho uma história, cheia de carinho 

Com fotos e abraços, um belo caminho!

 Sou parte da família, amigos também

 Juntos construímos um futuro que faz bem!

(Refrão)

 Meu lugar no mundo, é aqui, é agora!

 Com papai, mamãe, e quem mais me adora!

 Sou criança, brinco, aprendo, vou crescendo 

No meu tempo, no meu ritmo, vou vivendo!(Final) E a vida segue, uh-huh, uh-huh! Cada dia uma nova fase, que legal, sou eu! Viva o meu lugar no mundo! Viva!

Aula 1: Quem Sou Eu? Meu Passado e Presente

1. Aquecimento e Roda de Conversa (10 minutos)

• Comece a aula cantando a música “A Canção do Meu Lugar no Mundo” (o refrão e o primeiro verso são um bom início). Crie um ambiente acolhedor.
• Proponha uma roda de conversa com as seguintes perguntas:
  • “Quem sou eu? Qual é o meu nome?”
  • “Como eu sou? O que eu mais gosto de fazer?”
  • “Quem faz parte da minha família?” (Incentivar que citem alguns membros).

2. Minha História Pessoal (15 minutos)

• Atividade “Eu era assim…”: Peça para cada criança que trouxe uma foto de bebê se apresentar e mostrar sua foto.
  • Estimule a turma a observar as diferenças e semelhanças.
  • Pergunte: “Vocês eram bebês, e agora? O que mudou?”
• Use um espelho grande (se disponível) ou espelhinhos individuais. Peça para as crianças se observarem e descreverem o que veem: “Como vocês são hoje?” (cabelo, olhos, tamanho, etc.).
• Apresente as noções de “Passado” (eu era bebê, na foto) e “Presente” (eu sou agora, no espelho).

3. Linha do Tempo Pessoal (20 minutos)

• Distribua uma folha de sulfite e peça que as crianças desenhem a si mesmas quando eram bebês de um lado da folha e como são agora (crianças do 1º ano) do outro lado.
• Explique que isso representa a passagem do tempo.
• Recurso: Você pode ter uma linha do tempo simples no chão (feita com fita crepe ou barbante) e pedir que as crianças colem seus desenhos nela, um depois do outro, mostrando a sequência do “antes” e “depois”.

Aula 2: O Tempo Não Para: Passado, Presente e Futuro

1. Retomada e Canção (10 minutos)

• Retome a conversa da aula anterior sobre como eles eram bebês e como estão agora.
• Cante novamente a música “A Canção do Meu Lugar no Mundo” na íntegra, enfatizando os versos que falam sobre passado, presente e futuro.

2. As Fases da Vida (15 minutos)

• Apresente imagens ou figuras de pessoas em diferentes fases da vida: bebê, criança (como eles), adolescente, adulto e idoso.
• Cole as imagens em um mural ou lousa em ordem cronológica (linha do tempo das fases da vida).
• Converse com as crianças sobre as características de cada fase (o que fazem, como se parecem, etc.).
• Pergunte: “Em qual fase vocês estão agora?” “Qual fase vocês foram?” “Qual fase vocês serão no futuro?” Introduza o conceito de “Futuro”.

3. O Tempo e as Mudanças (15 minutos)

• Atividade de Comparação: Mostre os objetos antigos e atuais que você trouxe (ex: telefone de disco vs. celular).
• Pergunte: “Para que servem esses objetos?” “Como eles eram antes e como são agora?” “O que mudou?” “O que permaneceu (a função)?”
• Essa atividade ajuda a concretizar a ideia de mudanças e permanências em diferentes temporalidades.

4. O Que Farei Amanhã? (10 minutos)

• Proponha uma breve reflexão sobre o futuro próximo:
  • “O que vocês vão fazer depois da escola?”
  • “O que vocês querem ser quando crescerem?”
• Peça que desenhem no caderno uma atividade que farão no dia seguinte ou algo que gostariam de ser quando adultos, reforçando a ideia de futuro e sucessão.

6. Avaliação

A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades propostas.

• Observação:
  • Identificam suas características pessoais e as de sua família?
  • Conseguem relacionar as fotos de bebê com o seu próprio crescimento?
  • Compreendem as noções de passado, presente e futuro em sua própria história de vida?
  • Participam ativamente das discussões e da cantoria da música?
  • Identificam mudanças e permanências em objetos e pessoas ao longo do tempo?
• Registro: Os desenhos feitos pelos alunos e suas contribuições orais servirão como registro da aprendizagem.

7. Observações e Adaptações

• Se houver alunos com necessidades especiais, adapte as atividades para garantir sua participação plena, utilizando recursos visuais, táteis ou de comunicação alternativa conforme necessário.
• A música pode ser cantada em diferentes momentos das aulas para reforçar o aprendizado.
• Estimule os alunos a conversarem com seus pais e avós sobre suas próprias histórias e as mudanças que observam na família e na comunidade.

Espero que este plano de aula detalhado seja muito útil para você! Se tiver mais alguma dúvida ou precisar de outras ideias, é só perguntar.