Plano de Aula: Leitura de Obra “Guernica” com foco nos Descritores do SAEB

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Ano/Série:

9º ano do Ensino Fundamental ou 1ª série do Ensino Médio.

Duração:

2 aulas de 50 minutos.

Objetivos Gerais:

  • Compreender os elementos artísticos e contextuais da obra Guernica, de Pablo Picasso.
  • Interpretar aspectos políticos, culturais e históricos da obra.
  • Desenvolver habilidades analíticas com base nos descritores do SAEB e na Taxonomia de Bloom.

Descritores do SAEB Envolvidos:

  1. D2 – Identificar a ideia central de um texto.
  2. D5 – Interpretar textos com base em elementos linguísticos e/ou textuais.
  3. D9 – Relacionar informações de textos com conhecimentos prévios.
  4. D12 – Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso da linguagem visual.

Taxonomia de Bloom Aplicada aos Níveis de Aprendizagem:

  1. Lembrar: Identificar elementos descritivos da obra.
  2. Compreender: Relacionar o contexto histórico da obra com suas características visuais.
  3. Analisar: Examinar os simbolismos presentes na obra e seu impacto cultural.
  4. Criar: Produzir uma releitura da obra por meio de desenhos ou textos.

Metodologia:

1ª Etapa – Motivação e Contextualização (20 minutos)

  • Exibição de imagens e vídeos: Mostrar a obra Guernica projetada em um painel ou lousa digital, destacando detalhes da composição.
  • Discussão inicial:
    • O que vocês enxergam nessa obra?
    • Como as cores e formas impactam suas percepções?
    • Quem foi Pablo Picasso? (breve contextualização histórica e artística).

Recursos:
Imagem em alta resolução da obra e vídeo curto (3-5 minutos) explicando o bombardeio de Guernica e o contexto histórico da Guerra Civil Espanhola.

2ª Etapa – Leitura e Interpretação (30 minutos)

  • Leitura compartilhada: Analisar o texto fornecido sobre a obra com os alunos, destacando o contexto histórico, as características cubistas e o simbolismo.
  • Atividade de interpretação (D2 e D5):
    • Em duplas, os alunos responderão às seguintes perguntas:
      1. Qual é a ideia principal da obra?
      2. Por que Picasso escolheu tons monocromáticos?
      3. Identifique três símbolos presentes na obra e explique seus significados.

3ª Etapa – Análise Crítica (50 minutos)

  • Discussão guiada (D9 e D12):
    • O que Guernica nos ensina sobre os horrores da guerra?
    • Há alguma relação entre a mensagem da obra e os conflitos atuais?
    • Como os elementos visuais (formas, cores, figuras) reforçam o impacto da mensagem?
  • Atividade prática:
    • Os alunos criarão, em grupos, uma releitura da obra usando desenhos ou colagens, representando um tema contemporâneo (desastres ambientais, desigualdade social, etc.).

4ª Etapa – Produção e Apresentação (30 minutos)

  • Produção textual: Redigir um pequeno texto argumentativo (8-10 linhas) explicando a relação entre o tema escolhido e a mensagem da releitura produzida.
  • Apresentação dos trabalhos: Cada grupo apresenta sua releitura e discute suas escolhas.

Aqui está uma sugestão de organização de ações e estratégias para avaliação dos alunos, considerando os níveis Aprofundamento, Reforço e Recuperação, com foco na promoção de uma aprendizagem inclusiva e eficaz:

1. Nível Aprofundamento: Monitoria e Aprendizagem entre Pares

Características:

  • Alunos com excelente acompanhamento e domínio do processo de aprendizagem.

Ações Organizativas:

  • Criação de grupos de monitoria: Alocar esses alunos como monitores em atividades específicas, auxiliando colegas nos níveis Reforço e Recuperação.
  • Projetos de pesquisa ou extensão: Propor desafios que estimulem o aprofundamento do conteúdo (ex.: elaboração de materiais explicativos, mapas mentais, ou apresentação de temas).
  • Aprendizagem colaborativa: Implementar estratégias como Peer Teaching, onde alunos monitores conduzem explicações em pequenos grupos.
  • Produção de conteúdo: Criar vídeos, resumos ou podcasts que auxiliem colegas a entender conceitos mais desafiadores.

Avaliação:

  • Observação da capacidade de mediar a aprendizagem dos pares.
  • Qualidade dos materiais produzidos (se aplicável).
  • Reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem (diários ou depoimentos).
  • Atividades desafiadoras individuais que demonstrem o aprofundamento do conteúdo.

2. Nível Reforço: Alunos com Defasagens Pontuais

Características:

  • Alunos que compreendem parte dos conteúdos, mas enfrentam dificuldades em tópicos específicos.

Ações Organizativas:

  • Grupos de estudo direcionado: Separar por tema ou habilidade em que a defasagem foi identificada.
  • Intervenções curtas e específicas: Propor mini-aulas ou exercícios práticos diretamente relacionados às dificuldades.
  • Recursos interativos: Utilizar jogos educativos, simulados ou plataformas digitais que reforcem habilidades específicas.
  • Integração à monitoria: Participar dos grupos organizados pelos alunos do nível Aprofundamento.

Avaliação:

  • Avaliação formativa contínua com instrumentos específicos (checklists, perguntas dirigidas).
  • Análise de desempenho em atividades focadas no conteúdo reforçado.
  • Progresso em relação a metas curtas, previamente definidas.

3. Nível Recuperação: Dificuldades em Habilidades Essenciais

Características:

  • Alunos com lacunas significativas no desenvolvimento de habilidades básicas e essenciais.

Ações Organizativas:

  • Aulas personalizadas: Atividades práticas e mediadas diretamente pelo professor, com foco em habilidades fundamentais.
  • Ritmo diferenciado: Trabalhar em um ritmo adaptado às necessidades individuais.
  • Material simplificado: Utilizar recursos visuais, textos curtos e exemplos concretos.
  • Atividades sequenciais: Propor tarefas simples que evoluam em complexidade para desenvolver autonomia gradualmente.
  • Rodízio entre pares: Participar de grupos mistos com alunos de nível Aprofundamento para estimular a troca de experiências.

Avaliação:

  • Uso de rubricas claras para observar avanços em habilidades essenciais.
  • Análise do desempenho em atividades que medem o progresso nas habilidades específicas trabalhadas.
  • Relatórios reflexivos, apontando os avanços e os pontos que ainda precisam de apoio.

Complementar: Estratégias Transversais para Todos os Níveis

  1. Diagnóstico constante: Realizar avaliações diagnósticas regulares para identificar mudanças nos níveis de aprendizagem.
  2. Metas claras: Definir metas de curto prazo personalizadas para cada nível.
  3. Feedback contínuo: Garantir devolutivas formativas que incentivem os avanços.
  4. Integração entre níveis: Criar momentos em que os alunos de diferentes níveis interajam para promover a aprendizagem mútua.

Essa estrutura garante que todos os alunos recebam o suporte necessário para suas necessidades específicas, enquanto incentiva o desenvolvimento da autonomia e a colaboração entre pares.