Plano de Aula – Números e Álgebra: “Mariana conta 1”

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Ano/Série: 1º Ano do Ensino Fundamental

Duração: 45 minutos

Objetivos:

  1. Reconhecer e utilizar a função social dos números naturais como indicadores de quantidade, de ordem, de medida e de código de identificação em diferentes situações cotidianas.
    Código: (EF01MA01)
  2. Representar ideias e quantidades por meio de símbolos (letras, algarismos, desenhos e outras formas de registro) em diferentes contextos.
    Código: (PR.EF01MA01.d.1.02)
  3. Identificar e diferenciar números de letras e outros símbolos que estão presentes nos diferentes gêneros textuais e em diferentes contextos.
    Código: (PR.EF01MA01.d.1.03)
  4. Conhecer a história do número, a sua origem e importância.
    Código: (PR.EF01MA01.n.1.05)

Conteúdos:

  1. Números naturais de 1 a 10
    • Contagem progressiva.
    • Sequência numérica.
  2. Função social dos números
    • Números como indicadores de quantidade, ordem e medida.
  3. Representação de números
    • Uso de símbolos numéricos para expressar quantidades.
  4. Alfabeto e números
    • Diferença entre números, letras e outros símbolos.
  5. História e origem dos números

Recursos:

  • Letra da música “Mariana conta 1”.
  • Cartazes ou cartões com números de 1 a 10.
  • Papel e caneta para registro de atividades.
  • Caixa com objetos para contagem (ex.: blocos, lápis, figurinhas).

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos):

  • Aquecimento com música: Inicie a aula com a música “Mariana conta 1”, incentivando as crianças a cantar, bater palmas e acompanhar os números. A cada estrofe, mostre os números em cartões para reforçar a associação entre a palavra e o símbolo numérico.
  • Questões iniciais: Pergunte às crianças o que elas sabem sobre números, para que elas compartilhem suas ideias sobre como usamos números no dia a dia (contagem, idade, ordem, etc.).

2. Exploração dos conceitos (15 minutos):

  • Contagem em grupo: Juntos, a turma vai contar de 1 a 10, como aparece na música. Incentive a turma a contar em voz alta e, ao mesmo tempo, a realizar gestos (como bater palmas) para associar a ação ao número. A ideia é envolver todos os sentidos.
  • Identificação de números: Apresente os números de 1 a 10 em cartões e peça que as crianças associem a música a esses números. Exemplo: Quando a música disser “Mariana conta 1”, mostre o número “1”. Pergunte: “Quantas vezes a Mariana contou até 1?” E assim por diante, até o número 10.
  • Jogo de correspondência um a um: Dê às crianças um conjunto de objetos (ex.: blocos) e peça para elas fazerem a contagem de 1 a 10, correspondendo cada objeto a um número da sequência.

3. Atividades práticas (10 minutos):

  • Representação simbólica: Solicite que as crianças desenhem ou escrevam os números de 1 a 10 em seus cadernos. Enquanto desenham, fale sobre o símbolo de cada número e sua função. Exemplifique com objetos reais: “O número 3 pode representar três maçãs, três lápis, etc.”
  • História dos números: Explique brevemente a origem dos números e a importância de saber contar, usando uma linguagem simples e acessível. Fale sobre como usamos os números no cotidiano, como em filas, jogos, e até mesmo para medir o tempo.

4. Discussão final (5 minutos):

  • Reflexão sobre os números: Pergunte às crianças o que aprenderam sobre os números e como eles são usados. Incentive-as a falar sobre situações em que usaram números durante o dia.
  • Atividade de fechamento: Cante novamente a música, agora com todos os alunos participando ativamente, seja com gestos, palmas ou até contando objetos em sala.

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades práticas e na interação com a música. Verifique se elas são capazes de:

  1. Contar de 1 a 10 com precisão.
  2. Identificar os símbolos numéricos e associá-los às quantidades.
  3. Compreender o uso social dos números e sua presença em diferentes contextos.

Dicas adicionais:

  • Se houver tempo, pode-se estender a atividade com uma contagem maior, envolvendo até o número 20, sempre com a mesma dinâmica de cantar e contar.
  • Para reforçar o conteúdo de álgebra, inclua mais exercícios de correspondência um a um, com diferentes objetos da sala (ex.: “quantos livros há na mesa?”).