Plano de Aula Interdisciplinar: A Galinha Ruiva

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Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de leitura, escrita, e interpretação, relacionando a história “A Galinha Ruiva” com valores de cooperação e solidariedade, além de explorar o conceito de trabalho, o ciclo de vida do milho, e a diferença entre campo e cidade, utilizando uma abordagem da pedagogia histórico-social.

Público-alvo:
Turmas de alfabetização (crianças de 5 a 7 anos).

Duração:
4 aulas de 50 minutos cada.

BNCC (Base Nacional Comum Curricular)

Língua Portuguesa:

  • (EF01LP01): Participar de interações orais, em sala de aula, com colegas e professores, em situações de intercâmbio (diálogo, discussão, roda de conversa), utilizando gestos e palavras para expressar desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
  • (EF01LP05): Ler palavras e pequenos textos com apoio de diferentes recursos gráficos (ilustrações, gráficos, diagramas) e de conhecimentos sobre o sistema alfabético de escrita.

Ciências:

  • (EF02CI01): Identificar características comuns e diferentes entre os seres vivos em relação ao nascimento, crescimento, envelhecimento e morte, com base em observação e leitura de textos.

História:

  • (EF02HI04): Identificar e comparar modos de vida de grupos sociais e culturas diferentes em tempos e espaços diversos.

Geografia:

  • (EF01GE03): Identificar as funções dos espaços públicos e de convivência na comunidade e na escola.
  • (EF02GE05): Reconhecer as características do campo e da cidade, compreendendo as relações de dependência entre eles.

1ª Aula: Introdução ao Poema e Ciclo de Vida do Milho

Objetivos Específicos:

  • Apresentar a história “A Galinha Ruiva” e trabalhar a leitura e interpretação.
  • Introduzir o conceito de ciclo de vida do milho, relacionando com o trabalho da galinha na história.
  • Desenvolver valores de cooperação e solidariedade através da análise da história.

Materiais Necessários:

  • Vídeo sobre a história da galinha ruiva.
  • Sementes de milho, cartazes ilustrando o ciclo do milho (semeadura, crescimento, colheita).
  • Fichas com palavras-chave do texto e imagens de personagens.

Atividades:

  1. Exibição do Vídeo e Discussão Inicial:
    • Apresentar o vídeo sobre a história “A Galinha Ruiva” e discutir a moral da história.
    • Perguntar: Quem ajudou a galinha? Qual é o trabalho que ela fez? O que ela plantou?
  2. Ciclo de Vida do Milho:
  1. Mostrar um cartaz que ilustra o ciclo do milho (desde a plantação até a colheita) e discutir com os alunos cada fase.
  2. Relacionar com o trabalho da galinha na história. Perguntar: Por que é importante plantar e cuidar do milho? De onde vêm os alimentos que comemos?
  3. Atividade de Arte:
    • Entregar sementes de milho para os alunos e pedir que façam desenhos representando o ciclo de vida do milho.
    • Trabalhar a cooperação ao organizar os alunos em duplas ou pequenos grupos para realizar a atividade juntos.
  4. Roda de Conversa:
    • Refletir sobre a importância do trabalho coletivo e de ajudar os outros. Perguntar: O que poderia ter acontecido se os amigos da galinha tivessem ajudado?

2ª Aula: Campo, Cidade e Trabalho

Objetivos Específicos:

  • Relacionar a história ao contexto do campo e da cidade.
  • Explorar as diferentes formas de trabalho e o conceito de economia de subsistência no campo.

Materiais Necessários:

  • Vídeo do canal “Educar Sempre” sobre o campo e a cidade.
  • Imagens de diferentes atividades de trabalho no campo e na cidade.
  • Globo ou mapa-múndi.

Atividades:

  1. Exibição do Vídeo e Discussão sobre Campo e Cidade:
    • Assistir ao vídeo que fala sobre as diferenças entre o campo e a cidade.
    • Conversar sobre onde a galinha vive. Ela mora no campo ou na cidade? Quais são as principais atividades no campo? E na cidade?
  2. Atividade de Comparação:
    • Apresentar imagens de atividades típicas do campo (plantação, colheita) e da cidade (trabalhos em escritórios, lojas).
    • Perguntar: Qual trabalho vocês acham mais difícil? Quais alimentos e produtos do campo usamos na cidade?
  3. Atividade Prática:
    • Desenhar com os alunos a “caminhada do milho”: da fazenda até a cidade. Como o milho colhido pela galinha pode chegar até a mesa de uma família na cidade?

3ª Aula: Interdisciplinaridade com Geografia e Ciências

Objetivos Específicos:

  • Compreender a organização dos espaços (casa, campo, cidade, país, planeta).
  • Desenvolver habilidades de localização e reconhecimento de ambientes.
  • Explorar o ciclo de vida dos seres vivos (crescimento do milho e desenvolvimento dos animais).

Materiais Necessários:

  • Mapa simplificado com casa, campo, cidade, estado, país e continente.
  • Cartaz ou imagens do ciclo de vida de animais como a galinha (nascimento, crescimento, reprodução).
  • Globo terrestre.

Atividades:

  1. Exploração do Mapa:
    • Utilizando o globo e o mapa, mostrar a localização do campo e da cidade, e discutir a interdependência entre eles.
    • Perguntar: Onde moramos? Como o milho vai do campo para a cidade?
  2. Ciclo de Vida:
    • Apresentar o ciclo de vida da galinha, ligando com o ciclo do milho discutido anteriormente.
    • Relacionar o crescimento do milho e o trabalho da galinha com os ciclos de vida e crescimento de outros seres vivos.

4ª Aula: Finalizando com Produção Textual e Arte

Objetivos Específicos:

  • Promover a reflexão sobre o que foi aprendido, focando na cooperação e nos valores trabalhados.
  • Produzir pequenos textos ou histórias inspiradas na Galinha Ruiva.

Materiais Necessários:

  • Papéis, lápis de cor, revistas para colagem.
  • Fantoches ou bonecos dos personagens da história.

Atividades:

  1. Produção Textual:
  1. Pedir que os alunos escrevam ou desenhem como eles teriam ajudado a Galinha Ruiva, incentivando a criatividade.
  2. Incentivar o uso das palavras trabalhadas nas aulas anteriores.
  3. Apresentação Final:
    • Organizar uma roda de leitura para que os alunos compartilhem suas histórias.
    • Enfatizar a importância da cooperação, tanto no trabalho da galinha quanto nas atividades em sala de aula.

Avaliação:

  • Observar a participação e engajamento dos alunos nas atividades práticas, na produção de textos e na leitura compartilhada.
  • Avaliar a compreensão dos conceitos de cooperação, ciclo de vida, campo e cidade, através das produções artísticas e discursivas.

Recursos e Avaliação:

  • Recursos: Vídeos do canal “Educar Sempre”, cartazes, sementes de milho, fantoches, mapas e globo terrestre.
  • Avaliação: Participação ativa, entendimento dos conteúdos interdisciplinares, e produção textual criativa.