Análise do Poema “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo

Introdução: Neste plano de aula, exploramos o poderoso poema “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo, uma obra que narra a trajetória de mulheres negras no Brasil, destacando a importância da memória coletiva e individual na construção da identidade afro-brasileira. Com um olhar crítico e sensível, analisamos os elementos literários do poema e refletimos sobre a resistência e a luta contra a opressão. Respeitando os direitos autorais, proporcionamos uma experiência enriquecedora para os alunos e para os leitores do blog. Além disso, incluímos uma atividade criativa de produção de cartazes para a Semana da Consciência Negra, promovendo a expressão artística e a reflexão sobre o poema.

Plano de Aula: Análise do Poema “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo

Objetivo Geral: Compreender e analisar o poema “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo, explorando os temas de memória, identidade afro-brasileira e resistência.

Vozes-Mulheres
A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.
A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.
A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela.
A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue
e
fome.
A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
o eco da vida-liberdade.

(In: Poemas de recordação e outros movimentos, 3.ed., p. 24-25)

Objetivos Específicos:

1. Identificar e discutir os elementos literários presentes no poema.
2. Compreender a importância da memória coletiva e individual na construção da identidade.
3. Analisar o ponto de vista do eu lírico e a representação das vozes femininas negras.
4. Refletir sobre o impacto histórico e cultural da trajetória das mulheres negras no Brasil.
5. Preparar os alunos para questões de vestibular sobre o poema.
6. Promover a criação de cartazes para a Semana da Consciência Negra.

Conteúdos:

• Análise literária do poema “Vozes-Mulheres”.
• Discussão sobre memória coletiva e individual.
• Identidade afro-brasileira e resistência.
• Direitos autorais na utilização de obras literárias.

Metodologia:

1. Introdução (10 minutos):
   • Apresentação do poema “Vozes-Mulheres” de Conceição Evaristo.
   • Breve contextualização sobre a autora e sua importância na literatura afro-brasileira.
2. Leitura e Compreensão (20 minutos):
   • Leitura coletiva do poema.
   • Discussão guiada sobre as primeiras impressões dos alunos.
3. Análise Literária (30 minutos):
   • Dividir os alunos em grupos e atribuir a cada grupo um trecho do poema para análise detalhada.
   • Focar nos elementos literários: metáforas, simbolismos, ritmo e construção poética.
   • Apresentação das análises dos grupos para a turma.
4. Discussão sobre Memória e Identidade (20 minutos):
   • Debate sobre a importância da memória coletiva e individual na construção da identidade.
   • Relacionar as vozes das mulheres no poema com a história das mulheres negras no Brasil.
5. Reflexão Crítica (20 minutos):
   • Reflexão sobre como o poema de Conceição Evaristo aborda a resistência e a luta contra a opressão.
   • Discussão sobre a importância de dar voz às histórias silenciadas.
6. Atividade Criativa (30 minutos):
   • Os alunos devem escrever um breve poema ou texto inspirado em “Vozes-Mulheres”, abordando temas de memória e identidade.
7. Simulado (30 minutos):
   • Preparação de um simulado com questões de múltipla escolha e dissertativas baseadas no poema e nos temas abordados na aula.
   Questões de Simulado:

Questões de Múltipla Escolha

1. Qual é o tema central do poema “Vozes-Mulheres”? a) A relação entre homens e mulheres
   b) A trajetória de resistência das mulheres negras
   c) A vida cotidiana na favela
   d) A infância e suas dificuldades
   Resposta: b) A trajetória de resistência das mulheres negras
2. O poema “Vozes-Mulheres” pode ser classificado como: a) Um relato histórico
   b) Uma narrativa fantástica
   c) Uma poesia lírica
   d) Uma autobiografia
   Resposta: c) Uma poesia lírica
3. A quem pertence a voz que ecoa nos porões do navio, segundo o poema? a) À bisavó da autora
   b) À mãe da autora
   c) À filha da autora
   d) À avó da autora
   Resposta: a) À bisavó da autora
4. Qual é a função da repetição da palavra “ecoou” no poema? a) Enfatizar a continuidade da dor e da memória
   b) Sugerir a passagem do tempo
   c) Indicar a liberdade alcançada
   d) Mostrar a obediência dos personagens
   Resposta: a) Enfatizar a continuidade da dor e da memória
5. No poema, a voz da mãe da autora ecoa onde? a) Nos porões do navio
   b) Nos campos de trabalho
   c) Nas cozinhas alheias
   d) Nas salas de aula
   Resposta: c) Nas cozinhas alheias

Questões Dissertativas

6. Explique como o poema “Vozes-Mulheres” utiliza a memória para construir a identidade das mulheres negras.
   • Resposta Esperada: O poema usa a memória como um meio de conectar diferentes gerações de mulheres negras, destacando suas experiências de sofrimento e resistência. A memória coletiva é apresentada através das vozes das bisavós, avós, mães e filhas, cada uma ecoando suas histórias e lutas. Essa construção a partir da memória coletiva ajuda a afirmar a identidade afro-brasileira e a resistência contra a opressão.
7. Analise a importância da repetição das gerações no poema e como isso contribui para a mensagem geral da obra.
   • Resposta Esperada: A repetição das gerações no poema (bisavó, avó, mãe, filha) destaca a continuidade da experiência e resistência das mulheres negras ao longo do tempo. Isso reforça a ideia de que a luta e a memória são passadas de uma geração para outra, criando uma ligação forte e inquebrável entre as mulheres da família. Essa estrutura contribui para a mensagem de persistência e força diante da opressão.
8. Qual é a relevância do poema “Vozes-Mulheres” no contexto da literatura afro-brasileira?
   • Resposta Esperada: O poema é relevante porque dá voz às mulheres negras e suas experiências históricas de opressão e resistência, algo frequentemente silenciado na literatura tradicional. Conceição Evaristo utiliza sua poesia para destacar a importância da memória e da identidade coletiva, contribuindo para a valorização e reconhecimento da literatura afro-brasileira.
9. Como a estrutura do poema reflete a história das mulheres negras no Brasil?
   • Resposta Esperada: A estrutura do poema, com suas vozes ecoando através de gerações, reflete a história contínua de luta e resistência das mulheres negras no Brasil. Desde os porões dos navios negreiros até os dias atuais, o poema mostra que, apesar das dificuldades e opressões, a memória e a força dessas mulheres são passadas de mãe para filha, mantendo viva a história e a luta por liberdade.
10. Discuta a importância do último verso do poema: “Na voz de minha filha se fará ouvir a ressonância o eco da vida-liberdade”.
    • Resposta Esperada: O último verso é crucial pois simboliza esperança e a continuidade da luta. Ele sugere que, apesar das dificuldades enfrentadas pelas gerações anteriores, há uma possibilidade de mudança e liberdade no futuro. A filha representa uma nova geração que carrega consigo a memória e a força das vozes passadas, e que continuará a luta por liberdade e justiça.

1. Produção de Cartaz (45 minutos):
   • Atividade de produção de cartazes interpretando o poema para a Semana da Consciência Negra.
   • Orientar os alunos a destacar os temas de resistência, memória e identidade.
   • Exposição dos cartazes na escola durante a Semana da Consciência Negra.
2. Encerramento (10 minutos):
   • Resumo dos pontos principais discutidos na aula.
   • Orientações sobre como citar corretamente o poema e respeitar os direitos autorais ao utilizá-lo em trabalhos futuros.
3. Qual é o tema central do poema “Vozes-Mulheres”? a) A relação entre homens e mulheres b) A trajetória de resistência das mulheres negras c) A vida cotidiana na favela d) A infância e suas dificuldades
4. Resposta: b) A trajetória de resistência das mulheres negras

Recursos:

• Cópias do poema “Vozes-Mulheres”.
• Quadro branco e marcadores.
• Materiais para escrita (papel, canetas).
• Materiais para a produção de cartazes (cartolina, tinta, pincéis, revistas para recorte).

Avaliação:

• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Qualidade da análise literária apresentada pelos grupos.
• Criatividade e profundidade na atividade de escrita inspirada no poema.
• Desempenho no simulado.
• Criatividade e expressividade nos cartazes produzidos.