Plano de Aula: Poema “Sem Casa” – Sensibilização e Empatia

Objetivo Geral:

• Desenvolver a sensibilidade e a empatia das crianças ao abordar temas sociais através da leitura e interpretação do poema “Sem Casa”.

Objetivos Específicos:

• Compreender e interpretar o poema “Sem Casa”.
• Discutir a importância de ter uma moradia e os sentimentos associados a não ter uma.
• Promover a expressão oral e escrita dos alunos.
• Incentivar a criatividade através de atividades de desenho e escrita.

Conteúdos:

• Leitura e interpretação de poema.
• Discussão sobre moradia e empatia.
• Expressão artística e escrita.

Metodologia:

Introdução (15 minutos):

• Apresentar o poema “Sem Casa” aos alunos.

1. Fazer uma leitura expressiva do poema, incentivando as crianças a prestarem atenção aos sentimentos transmitidos.
2. Interpretação do Poema (20 minutos):
   • Perguntar aos alunos o que entenderam do poema.
   • Discutir sobre os sentimentos que o poema desperta.
   • Perguntar: “Como vocês se sentiriam se não tivessem uma casa?”, “Por que é importante ter um lar?”
3. Atividade de Desenho (20 minutos):
   • Pedir aos alunos que desenhem o que imaginaram ao ouvir o poema.
   • Pedir que desenhem como seria uma casa acolhedora para eles.
4. Expressão Escrita (20 minutos):
   • Pedir que os alunos escrevam uma pequena frase ou um pequeno texto sobre o que sentem em relação ao poema e à importância de ter uma casa.
   • Incentivar os alunos a compartilhar suas escritas com a turma.
5. Discussão em Grupo (15 minutos):
   • Reunir os alunos em círculo e pedir que compartilhem seus desenhos e textos.
   • Promover uma discussão sobre as diferentes percepções e sentimentos de cada um.
6. Conclusão (10 minutos):
   • Resumir as principais ideias discutidas durante a aula.
   • Refletir sobre a importância de ter empatia e ajudar aqueles que estão em situações difíceis.

Questões com Descritores de Leitura (Prova Brasil):

1. D1 – Localizar informações explícitas em um texto:
   • Onde algumas pessoas moram, de acordo com o poema?
   • O que a lua faz no céu, segundo o poema?
2. D2 – Inferir uma informação implícita em um texto:
   • Por que o poema diz que “gente tem que ter onde morar”?
   • O que o autor quer dizer com “guardar o corpo cansado”?
3. D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão:
   • O que significa a expressão “mora ao léu”?
   • O que o autor quer dizer com “o corpo é a casa dos pensamentos”?
4. D4 – Identificar o tema de um texto:
   • Qual é o tema principal do poema?
5. D6 – Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos expressivos:
   • Como o uso da expressão “como se fosse papel” contribui para o sentido do poema?

Atividades Críticas:

1. Reflexão e Debate:
   • Após a leitura do poema, peça aos alunos para refletirem sobre as pessoas que vivem sem casa e debaterem sobre as possíveis causas e consequências dessa situação.
2. Pesquisa e Relato:
   • Divida os alunos em grupos e peça que pesquisem sobre iniciativas e projetos que ajudam pessoas sem moradia em sua comunidade ou no país. Depois, cada grupo deve relatar suas descobertas para a turma.
3. Projeto Social:
   • Incentive os alunos a criarem um pequeno projeto social para ajudar pessoas sem moradia. Pode ser uma campanha de arrecadação de alimentos, roupas ou outros itens essenciais.

Recursos Necessários:

• Cópias do poema “Sem Casa”.
• Papel e lápis de cor para desenhos.
• Papel e lápis/caneta para escrita.

Avaliação:

• Observação da participação dos alunos durante a discussão.
• Análise dos desenhos e textos produzidos.
• Avaliação da capacidade de expressar sentimentos e ideias de forma coerente.

Referências:

• Poema “Sem Casa” de Roseana Murray.