Plano de Aula: Poema “Sem Casa” – Sensibilização e Empatia
Objetivo Geral:
- Desenvolver a sensibilidade e a empatia das crianças ao abordar temas sociais através da leitura e interpretação do poema “Sem Casa”.
Objetivos Específicos:
- Compreender e interpretar o poema “Sem Casa”.
- Discutir a importância de ter uma moradia e os sentimentos associados a não ter uma.
- Promover a expressão oral e escrita dos alunos.
- Incentivar a criatividade através de atividades de desenho e escrita.
Conteúdos:
- Leitura e interpretação de poema.
- Discussão sobre moradia e empatia.
- Expressão artística e escrita.
Metodologia:
Introdução (15 minutos):
- Apresentar o poema “Sem Casa” aos alunos.
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- Fazer uma leitura expressiva do poema, incentivando as crianças a prestarem atenção aos sentimentos transmitidos.
- Interpretação do Poema (20 minutos):
- Perguntar aos alunos o que entenderam do poema.
- Discutir sobre os sentimentos que o poema desperta.
- Perguntar: “Como vocês se sentiriam se não tivessem uma casa?”, “Por que é importante ter um lar?”
- Atividade de Desenho (20 minutos):
- Pedir aos alunos que desenhem o que imaginaram ao ouvir o poema.
- Pedir que desenhem como seria uma casa acolhedora para eles.
- Expressão Escrita (20 minutos):
- Pedir que os alunos escrevam uma pequena frase ou um pequeno texto sobre o que sentem em relação ao poema e à importância de ter uma casa.
- Incentivar os alunos a compartilhar suas escritas com a turma.
- Discussão em Grupo (15 minutos):
- Reunir os alunos em círculo e pedir que compartilhem seus desenhos e textos.
- Promover uma discussão sobre as diferentes percepções e sentimentos de cada um.
- Conclusão (10 minutos):
- Resumir as principais ideias discutidas durante a aula.
- Refletir sobre a importância de ter empatia e ajudar aqueles que estão em situações difíceis.
Questões com Descritores de Leitura (Prova Brasil):
- D1 – Localizar informações explícitas em um texto:
- Onde algumas pessoas moram, de acordo com o poema?
- O que a lua faz no céu, segundo o poema?
- D2 – Inferir uma informação implícita em um texto:
- Por que o poema diz que “gente tem que ter onde morar”?
- O que o autor quer dizer com “guardar o corpo cansado”?
- D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão:
- O que significa a expressão “mora ao léu”?
- O que o autor quer dizer com “o corpo é a casa dos pensamentos”?
- D4 – Identificar o tema de um texto:
- Qual é o tema principal do poema?
- D6 – Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos expressivos:
- Como o uso da expressão “como se fosse papel” contribui para o sentido do poema?
Atividades Críticas:
- Reflexão e Debate:
- Após a leitura do poema, peça aos alunos para refletirem sobre as pessoas que vivem sem casa e debaterem sobre as possíveis causas e consequências dessa situação.
- Pesquisa e Relato:
- Divida os alunos em grupos e peça que pesquisem sobre iniciativas e projetos que ajudam pessoas sem moradia em sua comunidade ou no país. Depois, cada grupo deve relatar suas descobertas para a turma.
- Projeto Social:
- Incentive os alunos a criarem um pequeno projeto social para ajudar pessoas sem moradia. Pode ser uma campanha de arrecadação de alimentos, roupas ou outros itens essenciais.
Recursos Necessários:
- Cópias do poema “Sem Casa”.
- Papel e lápis de cor para desenhos.
- Papel e lápis/caneta para escrita.
Avaliação:
- Observação da participação dos alunos durante a discussão.
- Análise dos desenhos e textos produzidos.
- Avaliação da capacidade de expressar sentimentos e ideias de forma coerente.
Referências:
- Poema “Sem Casa” de Roseana Murray.